【编者按】自新华网、中新网、人民网等国内主流媒体刊发《紫金矿业探索出我国大学生就业新模式 紫金矿业学院首届毕业生就业率百分百》新闻以来，各类网站相继转载，在我国大学生就业已经成为一个突出的社会难题的今天，紫金矿业探索出的这种教学→就业模式，无疑对破解这个社会难题提供了一个新的思路，引起了社会各界的广泛关注和讨论。

日前，《科技时报》以其独特的视角，深入采访调研，形成了这篇《福州大学紫金矿业学院：百分百就业是如何炼成的？》，揭示了紫金矿业学院全就业率背后的规律，本网全文转载。

        前不久，被称为“黄埔一期”的福州大学紫金矿业学院首届学生毕业了。毕业典礼上，学子们向学院交出了一份出色的答卷：首届71名毕业生已全部确定工作或继续深造，实现了百分之百的就业率，高居福州大学全校之首。

更令人意料不到的是，“黄埔一期”中的大部分同学，在大二、大三时就已确定了自己未来的“东家”。临近毕业，当其他学院毕业生还在奔忙于找工作时，他们却能专心地进行毕业实习，作毕业设计。

他们为何能有这样的底气？如此高的就业率又是如何做到的？

这要归功于福州大学与紫金矿业集团四年前的一次“牵手”。2007年6月，福州大学与世界500强企业紫金矿业集团联合创办了紫金矿业学院，并探索出了一种全新的办学模式——紫金模式。

学生“肚里有粮，心中不慌”

邓国梁是紫金矿业学院2007级采矿专业的学生。2009年，他与紫金矿业有限公司东南分公司签订了“预就业”协议。今年7月从学校毕业后，他将到紫金矿业集团上杭总部报到。

在这个学院，通过签订“预就业”协议早早确定工作单位的不只邓国梁一个。据了解，紫金矿业学院首届71名毕业生中，签订“预就业”协议的多达41人，签约率高达58.1%。

所谓“预就业”，简单而言，就是自二年级与紫金矿业集团或其所属公司为主的用人单位签订“预就业”协议的学生，从签约时起，学费将由用人单位资助，且学生可在假期和毕业实习期间到签约单位实习、实践，并享有实习补贴，毕业后优先到签约单位就业。

紫金矿业学院老师认为，这是一项非常有吸引力的政策，尤其对于那些家庭比较困难的学生，资助学费和提供补贴能让他们在校园里更加专注于学业。

签订“预就业”协议是一种双向选择。学生报名后，只要成绩等方面符合用人单位的要求，就可签约，而且时间可以在大二、大三、大四之间自由选择。什么时候签约，用人单位就从什么时候开始资助。紫金矿业集团及其所属公司为该学院的学生提供了非常宽松的条件。签订“预就业”协议，不出意外，他们毕业后就将到所签单位就业。这种全程式“预就业”让学生能够做到“肚里有粮，心中不慌”。

实践有了广阔空间

几年来，紫金矿业集团斥资1.5亿元，在福建龙岩上杭总部附近建起了我国首个由校企联办的高级矿业人才培养基地——上杭实践教学基地。在紫金矿业学院首届毕业生眼中，这是个不一样的教学基地。

王新彦是紫金矿业学院2007级资源勘查工程专业的学生，2010年上杭实践教学基地正式启用后，她成为首批入驻的学生。正好处于大三下学期的王新彦，和她的许多同学一起，在上杭教学基地上课，进行生产实习。实习主要内容包括熟悉钻孔、探槽、坑道等各种工作。

2011年初，王新彦再次来到上杭教学基地。根据 “预就业”协议，她所签的公司为紫金集团东南片区，总部在上杭。王新彦在这里进行毕业实习，并完成了毕业设计。

王新彦的同学吴承泉认为，“基地靠近紫金集团总部和紫金山矿区，教学的老师绝大部分是具有丰富实践经验的教师，对学生的学习和研究非常有帮助”。

与一般意义的高等学校教学实践基地不同，上杭实践教学基地拥有独立的校区。学院本科学生大三下学期和大四下学期的整个教学活动都在这里进行。包括专业课程、认识实践、生产实习、毕业实习、毕业论文（设计）等多项实践教学环节，延长了学生的实践教学周期，提高了他们的工程实践能力和创新能力。

如今，上杭实践教学基地绿草如茵，绿色葱茏，各项设备都很齐全，实验室、图书馆、博物馆、食堂等应有尽有。入驻过的学生大都表示，虽然基地远离学校本部，文娱活动少了一些，但他们喜欢这里简单而又充实的生活。

特别的 “双师型”教师

时明河是紫金集团的一名地质勘探、矿产地质高级工程师，同时兼任东南地质勘探分公司的办公室主任。从2010年起，他开始担任紫金矿业学院的“双师型”兼职教师，在工作之余为紫金矿业学院的学生授课，地点就在上杭实践教学基地。由于工作出色，他当年就被评为“双师型”优秀教师。

紫金矿业学院2007级同学吴承泉和叶孔凯介绍道，紫金集团和学院为他们聘请了一大批的“双师型”教师。其中有教授级高工，甚至有些是董事长、总裁的级别。“他们本身具备非常扎实的理论基础，再加上丰富的实践经验，讲起课来深入浅出、非常生动，因此深受学生欢迎。”

据介绍，所谓“双师型”教师，就是在打破学校与企业之间的壁垒和隔阂之后，让学院的老师走出去，把外面企业的工程技术人员请进来。具体而言，就是把学院没有实践经验和工程背景的老师，引导到企业去参与科研和生产实践，提高他们的工程意识和素养；另一方面，企业里有工程实践背景和丰富实践经验的工程技术人员，让他们经过一定的专业教育培训，吸收为学校的兼职教师。如此一来，使得每一名教师，既具备教学能力，又有丰富的工程背景，从而更好地指导学生的专业学习与实践。

经过几年的发展，紫金矿业学院如今已有80%以上的专职教师为“双师型”，今年新引进的年轻教师也都已到企业进行工程实践。此外，学院还在紫金集团及其他企业聘请了55名“双师型”兼职教师，来指导学生的实践和毕业实习。

学院认为，这种模式打破了传统的教学团队模式，也为福州大学探索建立“教师——工程师”、“教师——建筑师”、“教师——经济师”等“双师型”教师的培养新机制奠定了良好基础。

“我们与紫金集团的合作办学，企业不仅支持学院建设，而且还参与办学的过程，检验办学的成效。”紫金矿业学院院长刘羽表示，这种被称为“紫金模式”的校企合作办学模式，其影响已日益扩大，吸引了许多理工科院校的考察团前来考察取经。

 
【邱志华 编】